воскресенье, 18 сентября 2016 г.

Материал к уроку в 9 классе

Вопросы и задания к трагедии У. Шекспира «Гамлет»

  1. Какие действующие лица сталкиваются в трагедии? На чем основан конфликт?
  2. Какие отношения между Гамлетом и Клавдием, Гертрудой, Полонием, Офелией? Чем они объясняются?
  3. Дайте характеристику представителям общества: Клавдию, Гертруде, Полонию, Лаэрту, Офелии, Розенкранцу и Гильденстерну.
  4. Характеристика Гамлета (черты характера, отношение к окружающим, к отцу, отношение других героев к принцу, мысли, чувства Гамлета). Какая задача стоит перед ним? В чем причина колебаний героя? Какие идеалы рушатся на глазах героя?
  5. Выделите экспозицию, завязку, элементы развития действия, кульминацию и развязку. Обоснуйте свое мнение.
  6. Идея трагедии.
© Елена Исаева

пятница, 9 сентября 2016 г.

СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ 9 КЛАССА


                             Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»

 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
 У. Шекспир «Гамлет».
Ж. Б. Мольер «Дон Жуан»

                          

   Русская литература XVIII века

                   М.В. Ломоносов. "Утреннее размышление о Божием величии".

                   Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

                   Г.Р. Державин. "Русские девушки", "Памятник".

суббота, 3 сентября 2016 г.

Вопросы и задания к рассказу И. А. Бунина «Легкое дыхание»



1. Что такое композиция? Назовите особенности композиции этого рассказа.
2. Как создается образ Оли Мещерской?
3. Что особенного в портрете героини? Чем отличалась Оля Мещерская от других гимназисток? Почему Олю любили младшие гимназистки? Какие способы характеристики героини использует писатель?
4. Почему Оля вынуждает казачьего офицера убить себя?
5. С чем не справилась героиня рассказа?
6. О чем это произведение Ивана Бунина?
7. Зачем нужен образ классной дамы?
8. В чем заключается идея произведения? 
9. Какие проблемы затронул автор в этом рассказе?
10. В чём трагедия Оли Мещерской?


© Елена Исаева

среда, 15 июня 2016 г.

Материалы для студентов ОЗО института филологии (Л-12) по курсу «История зарубежной литературы Средневековья и Возрождения» 2015-2016 уч. год, 2-3 семестры обучения


Художественные тексты:
Кретъен де Труа. Ивейн, или Рыцарь со Львом // Средневековый роман и повесть. М., 1974.
Роман о Тристане и Изольде (в обработке Ж. Бедье). М., 1955.
Фаблио: Старофранцузские новеллы. М., 1971.

среда, 11 мая 2016 г.

Список произведения для 11 класса

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
И.А. Бунин. Три стихотворения по выбору. «Господин из Сан-Франциско», 
«Легкое дыхание», «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник».
Л. Н. Андреев. «Баргамот и Гараська». «Ангелочек». «Иуда Искариот».
А.И. Куприн. «Гранатовый браслет», «Олеся».
М. Горький. «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «На дне».

воскресенье, 24 апреля 2016 г.

Проблематика и художественные особенности комедии У. Шекспира “Много шума из ничего”. Образы влюблённых

   Эта комедия при жизни Шекспира была издана лишь один раз в 1600 году. Время возникновения пьесы определяется тем, что она не упоминается в списке шекспировских пьес, опубликованном в 1598 году. Точнее можно её датировать благодаря тому, что в нескольких репликах Кизила в кварто говорящий обозначен именем не изображаемого персонажа, а его исполнителя — известного комика Кемпа. Известно, что Уильям Кемп ушёл из шекспировской труппы в 1599 году. Таким образом, появление пьесы несомненно относится к театральному сезону 1598/1599 года.

суббота, 27 февраля 2016 г.

Экранизация романа У. М. Теккерея «Ярмарка тщеславия» (1998 год, режиссер — Марк Манден)

«Визуальный поворот» в культуре XX века спровоцировал новые визуальные средства воплощения смыслов, заложенных в литературе, что вызвало в гуманитарных науках повышенный интерес к вопросам синтеза искусств, к возможности создания художественных образов одного вида искусства средствами других. Осмысление и новая трактовка произведений мировой классики на экране является актуальной и в наши дни.
Экранизация — это особый вид искусства, отличный от художественного текста, который становится основой визуального воплощения, несомненно, смещаются акценты, одни формы выразительности заменяются другими, на смену вербальным элементам приходят цветовые, музыкальные, композиционные; отдельные эпизоды вербального текста оказываются опущены или переосмыслены. В результате перед ними предстает, казалось бы, совершенно новое произведение и одновременно основанное на известном (узнаваемом) сюжете.